党的二十届四中全会精神后，我领悟到育人智慧与改革方向，明确了教育工作的遵循和路径。全会强调制度建设和现代化，对教育有重大指导意义。学习为我工作指明了方向，增强了贡献教育高质量发展的决心和信心。我将从立德树人、专业发展、教学管理三方面分享心得。
一、立德树人：铸魂育人的灵魂基石
全会强调“培养担当民族复兴大任的时代新人”，为职业教育立德树人指明方向。
（一）价值观引领是核心
工匠精神与劳模精神深度融入教学，成为职业教育体系的内在基因。通过课程思政建设，将社会主义核心价值观嵌入教学全过程，引导学生在认知、情感和实践层面形成认同，并转化为日常行为。例如，在实训课程中注重技能传授和职业态度淬炼；在项目学习中融入可持续发展理念，使学生自然践行价值观，形成内在规范。
（二）实践育人是要义
依托校企合作、志愿服务等多样化实践载体，学校积极引导学生深入现实情境，在直面挑战、解决实际问题的过程中不断锻造坚毅品格与综合素养。例如，通过组织学生参与乡村振兴技术帮扶项目，鼓励他们运用所学知识为农村地区提供技术支持、优化生产流程、推广先进技术，使学生在服务社会、贴近民生的具体实践中深刻体会到自身价值与社会责任，从而在实践熔炉中锤炼出甘于奉献、勇于担当的宝贵精神。
（三）教师示范是根基
我始终以“四有”好老师标准严格要求自己，即拥有坚定的理想信念、高尚的道德情操、丰富的扎实学识和广博的仁爱之心，以此作为日常行为的准则。通过言传身教，我不仅在课堂教学中悉心指导学生，更在日常生活中以身作则，用积极的言行传递正能量，潜移默化地影响和激励学生。我深入践行“学高为师，身正为范”这一教育真谛，努力提升自身的学识水平和道德修养，确保自己成为学生的榜样，从而有效地履行育人职责，培养出德才兼备的下一代。
二、专业发展与战略布局：服务产业的战略抉择
全会提出的“新质生产力”理论，要求专业建设必须动态对接产业变革。
（一）前瞻布局是前提
结合区域产业升级趋势，及时调整专业方向，建立与产业链紧密对接的专业动态调整机制。通过持续跟踪地方经济发展重点与人才需求变化，系统性地优化现有专业结构，增强人才培养的前瞻性与适应性。例如，生物工程专业可进一步拓展至生物医药、精准医疗、基因编辑应用及生物制造等领域，强化与制药企业、医疗机构的产学研协同；园林艺术专业则可深化生态修复技术、低碳景观设计、智慧园艺系统以及城市农业集成等特色方向，响应生态文明建设与数字化发展趋势。同时，应建立跨学科融合平台，推动人工智能、数据科学与传统专业的交叉创新，构建更具区域特色和竞争优势的专业集群。
（二）跨界融合是路径
打破专业壁垒，构建“专业群+产业链”对接模式，是推动高等教育与产业需求深度融合的关键路径。在这一模式下，不同学科之间实现交叉融合，形成以产业链需求为导向的专业集群，从而更好地服务区域经济和行业创新。例如，动物科学专业可整合物联网技术、人工智能与大数据分析等前沿领域，构建覆盖养殖环境监控、健康管理、智能饲喂等环节的课程与实践体系。通过校企合作共建实训基地、引入行业真实项目，培养学生不仅掌握动物繁殖、营养与疾病防治等专业知识，还具备智能化系统应用与数据分析能力，成为智慧养殖领域亟需的复合型人才。这种模式有效促进了教育链、人才链与产业链的有机衔接，为学生就业和产业升级提供双向支撑。
（三）动态调整是保障
为了适应快速变化的产业环境，应建立一套科学的专业评估预警机制，该机制包括定期监测各专业的就业率、薪资水平、毕业生满意度以及产业匹配度等关键指标，并通过数据分析和趋势预测及时识别问题专业。一旦发现某些专业就业率持续低下、课程内容与当前产业需求严重脱节或未来前景黯淡，便立即启动干预程序，如进行课程改革、师资调整、实践环节强化，或在评估后决定逐步缩减招生规模甚至停止招生，确保专业布局能够动态优化。同时，建立反馈循环机制，定期回顾和调整评估标准，以促进高等教育机构与行业企业的深度合作，最终实现专业设置与产业发展的长期同步协调，提升人才培养的针对性和社会适应性。
三、教学管理：提质增效的系统工程
全会强调“深化教育评价改革”，这为教学管理带来了更高的挑战与要求。
（一）标准引领是根本
以“双高计划”建设为标杆，我们需进一步完善课程标准、实训标准和评价标准，首先对标行业前沿与岗位实际要求，明确能力目标和素养框架，确保标准内容的先进性与适用性；其次将标准贯穿于教学设计与实施全过程，强化课程内容与实训项目的一体化衔接，推动“教、学、做、评”有机结合；最后建立常态化反馈与动态优化机制，通过多元评价持续监测教学成效，形成“标准引导教学—教学支撑评价—评价反馈标准”的可持续闭环体系，全面提升人才培养质量。
（二）过程监控是关键
通过教学督导听课、检查教学材料、组织专项评估等方式，结合学生评教系统定期收集学生反馈，并引入行业企业及第三方教育评估机构的专业评价，形成多维度、全过程的教学质量监控机制。对发现的问题进行系统分析，及时制定针对性整改方案，明确责任人与完成时限，并通过跟踪复查确保整改落实到位，形成持续改进的质量管理闭环。
（三）创新驱动是动力
创新是推动教育进步与发展的强大引擎，它不仅能激发学生的学习动力，也为教学注入了新的活力。在当前教育背景下，我们应积极倡导并全面推广“课堂革命”，打破传统教学模式的局限，更加注重学生的主体性和实践能力培养。具体而言，应充分运用信息技术手段，革新教学方法与教学过程，例如广泛开展混合式教学，结合线上资源与线下互动，拓展学习的时空边界；同时推行项目化教学，引导学生在真实情境中探究问题、合作实践，提升综合素养。这些举措将显著增强课堂的吸引力和教学实效，使教育更加适应未来社会的需求。
党的二十届四中全会精神为职业教育改革奠定了根本遵循。我将以立德树人为根本，以专业建设为龙头，以教学管理为抓手，大力推进学校高质量发展，为培养更多高素质技术技能人才贡献自己的力量。
一审（校）：周育辉
二审（校）：周育辉
三审（校）：蔡立娜
